Dificuldades com matemática

Muitos estudantes acham matemática difícil, e muitos adultos lembram de experiências negativas com a disciplina na escola. Estudantes que estão enfrentando dificuldades podem dizer que matemática é “chata” ou “inútil”, criando uma certa resistência com o assunto.

Alguns estudantes demonstram dificuldades significativas e persistentes com conteúdos matemáticos, mesmo quando têm acesso a ensino e apoio pedagógico.

Nem toda dificuldade em matemática é indicativa de um problema grave. No entanto, quando há um prejuízo desproporcional em relação às demais áreas de aprendizagem e o progresso é pequeno mesmo com diferentes estratégias de ensino, pode-se estar diante de um cenário que exige mais atenção do(a) educador(a).

Crianças pequenas com dificuldades em matemática podem demorar a reconhecer números, identificar padrões ou aprender a contar. À medida que crescem, podem ter dificuldades com conceitos como adição ou subtração e, mais tarde, a álgebra pode parecer um pesadelo. Fora da escola, essas crianças podem ter dificuldades com tarefas como ler o relógio, contar dinheiro ou estimar distâncias.

O que é esperado?

Aprender matemática é considerado uma “habilidade do desenvolvimento”, ou seja, os estudantes desenvolvem essas habilidades ao longo do tempo.

Veja o que costuma ser esperado em diferentes idades:

• Entre 5 e 6 anos: Contar até 20 (para frente e para trás), associar números e quantidades entre 1 e 10, comparar dois conjuntos e compreender conceitos simples como grande/pequeno e antes/depois.
• Até os 7 anos: A maioria das crianças consegue contar até 100 e começa a entender adição e subtração.
• Até os 9 anos: Começam a entender multiplicação e divisão.
• Até os 10 anos: Aprendem conceitos mais avançados como frações, decimais, variáveis e geometria básica.

Com apoio específico, mediação e prática, a maioria dos alunos consegue avançar. Até mesmo aqueles que apresentam alguma dificuldade demonstram algum progresso com explicações diferenciadas, como o uso de jogos e revisão contínua.

Quando devo me preocupar?

Há sinais que podem indicar que um(a) estudante está enfrentando dificuldades importantes em matemática. Esses sinais variam conforme a idade.

Em estudantes mais jovens, entre 3 e 6 anos:

• Reconhecimento de números e contagem: Dificuldade em reconhecer números e contar.
• Associação entre números e palavras: Dificuldade em associar símbolos numéricos com suas palavras correspondentes.
• Padrões e ordenação: Dificuldade para reconhecer padrões ou ordenar objetos.

Em estudantes mais velhos, entre 6 e 12 anos:

• Operações matemáticas básicas: Dificuldade com adição, subtração, multiplicação.
• Problemas de matemática escritos: Dificuldade para compreender e resolver problemas de matemática em formato de texto.
• Erros de cálculo: Cometer erros em contas simples.
• Tarefas e provas de matemática: Dificuldade para acompanhar os deveres de casa e avaliações de matemática.
• Métodos de contagem: Continuar usando os dedos para contar, mesmo quando os colegas já não utilizam mais essa estratégia.

Outras dificuldades podem incluir:

• Tarefas cotidianas com matemática: Problemas com dinheiro, leitura do relógio, estimativas de tempo e distância.
• Memorização de números: Dificuldade em lembrar números frequentemente usados.
• Medidas e direções na vida real: Dificuldade para compreender medidas ou seguir direções.
• Símbolos e conceitos matemáticos: Dificuldade para entender símbolos matemáticos ou conceitos abstratos.
• Matemática visual: Problemas para interpretar gráficos, tabelas e representações visuais.
• Gestão de tempo e atenção: Dificuldade para manter o foco durante atividades matemáticas.
• Questões emocionais: Frustração ou ansiedade relacionadas às dificuldades com a matemática.
• Evasão de atividades matemáticas: Evita tarefas de matemática e demonstra falta de confiança nas próprias habilidades.
• Baixa autoestima: Sentimentos negativos relacionados ao próprio desempenho em matemática.

Quando a dificuldade impede a participação plena nas atividades da turma e interfere no bem-estar emocional do(a) aluno(a), é hora de envolver a equipe pedagógica, comunicar à família e, quando possível, acionar a rede de apoio da escola ou serviços especializados.

Quanto mais cedo forem feitos os encaminhamentos, mais chances o(a) aluno(a) terá de desenvolver estratégias eficazes para lidar com seus desafios.

O que posso fazer para ajudar?

Como educador(a), é essencial manter uma postura paciente e encorajadora com estudantes que têm dificuldades com matemática. Aqui estão algumas estratégias que podem ajudar:

1. Use recursos visuais e materiais concretos: Utilize ferramentas como linhas numéricas, blocos e quadros para apoiar a compreensão dos conceitos matemáticos. Esses materiais tornam ideias abstratas mais concretas.
2. Divida as tarefas em etapas menores: Separe problemas complexos em partes simples, guiando o(a) aluno(a) passo a passo.
3. Incorpore jogos de matemática: Use jogos que envolvam habilidades matemáticas para tornar o aprendizado mais lúdico e interessante.
4. Relacione a matemática com situações do cotidiano: Mostre a relevância da matemática em contextos como compras, culinária e transporte.
5. Dê feedback frequente: Reconheça acertos, explique erros de forma simples e mostre estratégias para melhorar.
6. Estimule a prática regular: Proponha pequenos exercícios diários e incentive a resolução de problemas curtos.
7. Registre dificuldades e avanços: Mantenha anotações sobre erros comuns e progressos observados. Isso ajuda a planejar intervenções mais eficazes.
8. Comunique-se com os cuidadores: Compartilhe suas observações com responsáveis e outros professores. Essa troca pode criar um ambiente mais colaborativo e acolhedor para o(a) aluno(a) tanto em casa quanto na escola.

Apoio em sala de aula

Converse com colegas e equipe escolar sobre a necessidade de possíveis acomodações para o(a) aluno(a). Algumas que podem ajudar são:

• Permitir mais tempo para resolver problemas ou provas de matemática.
• Oferecer exercícios com números menores ou etapas intermediárias.
• Usar calculadora ou materiais de apoio em determinadas atividades.
• Fornecer exemplos resolvidos antes de propor novos problemas.
• Reduzir a quantidade de exercícios, priorizando a qualidade da resolução.
• Reforçar instruções com apoio visual ou em passos numerados.
• Garantir um ambiente com menos distrações para realização das tarefas.

Lembre-se: a sala de aula pode ser um espaço potente de inclusão. Professores podem aplicar estratégias que favorecem alunos com dificuldades específicas em matemática sem comprometer o ritmo da turma.

Que tipo de apoio profissional posso buscar?

Educadores não são responsáveis pela busca de suporte profissional à criança, no entanto, é fundamental que professores saibam orientar os cuidadores sobre quem pedir ajuda.

Entenda quem são os profissionais indicados:

• Psicopedagogo(a):

• Centros de Atenção Psicossocial Infantojuvenil (CAPS i): oferecem atendimento contínuo e especializado para crianças e adolescentes com sofrimento psíquico mais intenso.
• Centros de Especialidades Médicas e Psicossociais: presentes em algumas cidades, com equipes multiprofissionais.
• Ambulatórios de hospitais universitários ou regionais: muitas vezes oferecem atendimento psicológico e psiquiátrico gratuito.

A escola também pode propor rodas de conversa e oficinas sobre o tema com apoio de especialistas.

Quanto mais cedo for feito o encaminhamento, maiores são as chances do(a) estudante receber o cuidado necessário.